Ana Dil Deneyimi Ön Dikkatli Yabancı Ton İşlemeyi Şekillendirir ve Hızlı Bellek İzleme Oluşturmayı Yönlendirir: Bir ERP Çalışması Bölüm 6

L2 ton algısında L1 ton şeklinin (ve işlevinin) önemini vurgulayan önceki çalışmalarla ton öğrenenlerde sadece düşen tonlara sahip hedef kelimeler için kalıcı bir kolaylaştırma etkisi bulmuş olmamız (Burnham ve diğerleri, 2015; Huang & Johnson, 2010).

Dil, insan iletişimi için önemli bir araçtır ve tonlama, dilin ayrılmaz bir parçasıdır. Farklı dil ve lehçelerin farklı ton şekilleri vardır ve bunlar aynı zamanda bir iletişim biçimi haline gelir. Ancak ses tonunun şekli iletişim kurmamıza yardımcı olmasının yanı sıra hafızayla da yakından ilişkilidir.

Araştırmalar ton şeklinin sözel hafızayı geliştirmede önemli bir etkiye sahip olduğunu gösteriyor. Çince gibi bazı dillerin birçok farklı tonu vardır ve bu da öğrencilerin sıklıkla sesleri ezberlemesini ve ayırt etmesini gerektirir. Bu süreçte beyin yavaş yavaş dili daha doğru anlamamıza ve hatırlamamıza yardımcı olabilecek bir perde hafıza yeteneği oluşturacaktır.

Ek olarak, farklı tonların perdesi ve yoğunluğu da insan beyninin farklı bölgelerini uyarabilir, bu da beyindeki kan dolaşımını ve nöron aktivitesini artırmaya yardımcı olur, böylece bilişsel yetenek ve hafızayı geliştirir.

Bu nedenle, dil öğrenenler için, ton şekillerini dikkatli bir şekilde incelemek ve anlamak, yalnızca dili daha iyi anlamamıza ve hatırlamamıza yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda hafızamızı ve bilişsel yeteneklerimizi de geliştirir. Bazı yaşlı insanlar için bazı zorlu dilleri öğrenmek, bilişsel işlevlerin bozulmasını da etkili bir şekilde önleyebilir ve geciktirebilir.

Kısacası ton şekillerinin öğrenme ve bilişsel yeteneklerimiz üzerinde olumlu etkisi vardır. Farklı dil ve lehçelerin ton şekillerini dikkatle incelemeli, tanımalı ve bunları gerçek hayata uygulamalı, böylece dil ifade yeteneğimizi ve hafızamızı geliştirmeliyiz. Belleği geliştirmemiz gerektiği görülebilir çünkü Roucong aynı zamanda asetilkolin ve büyüme faktörleri düzeylerini artırmak gibi nörotransmitterlerin dengesini de düzenleyebilir. Bu maddeler hafıza ve öğrenme için çok önemlidir. Buna ek olarak Roucong kan akışını iyileştirebilir ve oksijen dağıtımını destekleyebilir, bu da beynin yeterli besin ve enerji almasını sağlar, böylece beyin canlılığını ve dayanıklılığını artırır.

Belleği geliştirmek için ekleri bil'e tıklayın

Bu etki ayrıca düşen tonların önemini ve bunların öğrencilerin ana dili olan İsveççe'deki çekimlerle olan ilişkisini vurgulamaktadır. Daha önce kontur ton dilini öğrenenlerin genel olarak kontur tonlarına algısal erişimi kolaylaştırdığı belirtilmiş olsa da (Gandour, 1983), bu genel kolaylaştırma kavramı mevcut veriler tarafından desteklenmemektedir, en azından L1 olarak İsveççe için.

Bunun yerine, mevcut sonuçlar L1 deneyiminin L2 ton edinimini çok dar bir şekilde, en azından ön-dikkatli sözcüksel geçitleme ve bellek iz oluşumuyla ilgili olarak şekillendirdiğini göstermektedir. Bu nedenle İsveçli dinleyiciler, kendi ana dillerindeki kelime düzeyinde fonolojik öneme sahip tonlarla (yani düşmelerle) aynı perde şekline sahip L2 tonlarını yalnızca önceden dikkatli bir şekilde yanıtladılar ve ayırt ettiler (Bruce, 1977,1987, 2005).

Biçimsel ve işlevsel benzerliğe katı bir şekilde güvenmenin evrensel olup olmadığı veya yalnızca tek bir ton hareketi türünün kelime düzeyinde ilgili olduğu İsveççe gibi diller için geçerli olup olmadığı açık değildir.

Farklı perde şekillerinin fonolojik olarak karşıt olduğu dillerde çeşitli ton hareketlerine yönelik genel olarak yüksek bir duyarlılığın olması ve İsveççenin bu açıdan Doğu Asya ton dilleriyle karşılaştırılamaması hala mümkündür; bu, gelecekteki diller arası çalışmalarda incelenebilir.

Ayrıca, ön-dikkat düzeyinde L2 ton işlemesinin L1 tarafından kolaylaştırılması, tonların üst düzey işlevinde yüksek düzeyde benzerlik gerektiriyordu. Düşen perdeli kelimelerin işlenmesi, sahte kelimelerle sunulduğunda değil, yalnızca tonların çekim işlevine sahip olduğu durumlarda kolaylaşıyordu.

Benzer şekilde, tonal olmayan öğrenciler, dil 1'deki tek hecelilerde yaygın bir tonlama modeli olmasına rağmen, herhangi bir kolaylaştırma göstermediler (cf., Gibbon, 1998; Isačenko & Schädlich, 1970). Muhtemelen, sözcüksel L1 tonuna sahip öğrenciler bile, perde şekli benzer olsa bile, tonların çekim işlevine duyarlı olmayacak veya herhangi bir kolaylaştırma etkisi göstermeyeceklerdir.

Sözcüksel geçitleme yorumuna alternatif olarak erken etki, daha düşük seviyeli duyusal süreçler tarafından da üretilebilir. Bu nedenle, daha sonraki zaman penceresinde görüldüğü gibi, gelen işitsel uyaranlara verilen sinirsel tepkinin genel bir zayıflamasına işaret ediyor olabilir. İlk işleme aşamalarında, L1-L2 aktarımına bağlı olarak, dinleyicinin daha aşina olduğu uyaranlar için böyle bir zayıflama daha hızlı gerçekleşebilir.

Bununla birlikte, bu öneri açıklayıcı güce sahip değildir, çünkü yalnızca tanıdık ses perdesi düzenine sahip hedef sözcüklerin, aynı ses perdesi düzenine sahip kontrol sözcüklerinin zayıflamaya maruz kaldığı gerçeğini kolayca açıklayamaz. Eğer bu tamamen duyusal bir tepkiyse, sözcüksellik durumundan etkilenmemesi gerekir.

4.2|Ön olumsuzluk, yanıt süreleri ve doğruluk: Aktarım etkisi yok

Yabancı tonun dikkat öncesi işlenmesinde dil deneyiminin açık etkilerini bulmamıza rağmen, daha sonraki yüksek seviyeli işlem aşamalarında veya davranışsal tepkilerde böyle bir etki görülmedi.

Anadil geçmişi veya hedef ton türü ne olursa olsun, dört alt grubun tümü tonemi uyumsuzluklarını tespit etmede eşit derecede doğru ve hızlıydı. (Kural tabanlı) ton uyuşmazlığı tespiti için doğruluk seviyeleri nispeten düşüktü (<70%) compared with (rule-based) vowel mismatch detection and (lexical) consonant mismatch detection accuracies(>80%). 

Yani, sesli harflere ve ünsüzlere dayalı uyumsuzluklarda on uyumsuzluğun sekizinden fazlası, tonla ilgili uyumsuzluklarda ise on uyumsuzluktan yedisinden azı fark edildi.

Yalnızca ton uyuşmazlığı tespit doğruluğu mevcut analizin bir parçası olsa da, diğer iki ölçümün, katılımcıların kurala dayalı uyumsuzlukları açık bir şekilde tespit etme konusunda bile oldukça yetkin hale gelebileceklerini ve genel olarak oldukça yüksek doğruluk seviyeleri elde edebileceklerini göstermesi açısından önemli olduğuna inanıyoruz.

Bu, muhtemelen tonların algılanması veya sınıflandırılmasıyla ilgili altta yatan sorunlardan dolayı L2 tonunu edinmenin genel zorluğunu doğrulamaktadır. Şekil 5'te görüldüğü gibi, ton uyumsuzluklarına yönelik tepki doğruluğunda geniş bir dağılım vardı.

The participants from the tonal H/F group had the overall highest accuracy (MTL1_H/F = 77%; SD = 18 vs Mothers < 62%; SD = >27) and the largest accuracy increase between days (MTL1_H/F = 12%; SD = 10 vs Mothers < 10%; SD = >13). 

Tonal katılımcıların neredeyse hiçbirinin doğruluğu günler arasında azalmazken, tonal olmayan katılımcılar için doğrulukta bir düşüş nispeten yaygındı. Tonal ve tonal olmayan bir katılımcının doğruluğu 2. günde yüzde 10'un altındaydı. Yanıtları, ton farklılıklarını anlamsız bulduklarını ve ton hatalarını bu şekilde sınıflandıramadıklarını gösterdi.

Bu, deneyden sonraki bilgilendirme sırasında doğrulandı: Diğer tüm katılımcılar gibi, kelimelerin sözcüksel ve dilbilgisel bileşenlere ayrılabileceğini fark etmişlerdi, ancak diğer katılımcıların aksine, sesli harf kontrastına ilişkin kuralı yalnızca tam olarak kategorize etmişlerdi (örneğin, a is) tekil, ɛ çoğuldur), ton kontrastı değil (örneğin, yüksek erildir, sonbahar dişildir).

Tepki doğruluğunda ve zaman içindeki değişimde belirli miktarda grup bazlı varyasyon Şekil 5'te açıkça görülse de, aynı zamanda önemli grup içi değişkenlik de vardı ve tepki doğruluğu, grup faktörü olarak önemli ölçüde değişmedi.

Katılımcılar çevrimdışı ton hatası tespitinde değişen derecelerde zorluk yaşarken, hedef sözcüklere yönelik artan ön olumsuzlukta (AN) görülebilen, hedef ve kontrol sözcükleri, yani gerçek ve sahte sözcükler arasında ayrım yapmak için tonları çevrimiçi olarak kullanabildiler. Bu muhtemelen kelimelerin ses tonunda ve sesli harf değişiminde mevcut olan belirgin gramer içeriğine dayanıyordu.

Anlamlı, çift çekimli hedef kelimeler için sözde kelimelerle karşılaştırıldığında artan ön olumsuzluk, Krott ve Lebib'de (2013) düzenli ve düzensiz fiillerin karşılaştırılmasında bulunana benzer şekilde, dilbilgisel morfemlerin kurala dayalı işlenmesi sırasında muhtemelen daha büyük bir işlem maliyetinin göstergesidir. . Bu, dilbilgisi hatalarının (tipik olarak anlaşmayla ilgili) gerçek kelimelerde kurala dayalı ayrıştırmanın maliyetini arttırdığının iddia edildiği geleneksel ön olumsuzluk etkisi ile tutarlıdır (örneğin, Krottet diğerleri, 2006; Krott ve Lebib, 2013; Rodriguez-Fornellset ark. , 2001; Schramm ve diğerleri, 2019).

 Bu argümana paralel olarak, katılımcılar arasında artan doğrulukla ilişkili olarak zaman içinde hedefler ve kontroller arasındaki genlik farkında bir azalma oldu. Yani, öğrenmenin ilk gününün başı ile sonu arasında doğruluğu en çok artan öğrenenlerde, ön olumsuzlukta hedefler ve kontroller arasındaki fark en çok azalmıştır.

Bu, bu uyaranların genliğinin azalmasının muhtemelen öğrenme nedeniyle azalan işlem maliyetiyle ilişkili olduğunu güzel bir şekilde gösteriyor: Kurallar daha sağlam hale geldikçe yeni çekimli kelimelerin zaman içinde ayrıştırılması daha kolay hale geldi ve başarılı dilbilgisi işleme için gerekli sinirsel aktivitenin azalmasıyla sonuçlandı. Bu durum, öğrenmenin ikinci gününde, ilk güne kıyasla genliklerdeki azalmaya paraleldir.

Tamamen semantik çağrışımsal eğitim daha önce benzer bir bulgu üretmişti: tekrarlama nedeniyle N400'de bir azalma (Bermúdez-Margaretto 14698986, 2022, 8, https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/psyp.14042, Wiley Online Library'den indirilmiştir) Kullanım kuralları için Wiley Online Library'deki Şartlar ve Koşullar'a (https://onlinelibrary.wiley.com/terms-and-conditions) bakın; AE makaleleri geçerli Creative Commons Lisansı'na tabidir.|GOSSELKE BERTHELSEN ve diğerleri 17 / 21 ve diğerleri, 2018).

Bu çalışmada çekimli yeni kelimelerin kullanımı dilbilgisi ile ilgili bir AN ortaya çıkarmıştır, ancak başlangıçta yeni kelimeler için öğrenme ve sağlamlaştırma nedeniyle azaltılmış işlem maliyeti kavramı hala geçerlidir.

İlginç bir şekilde, mevcut çalışma, 2. gündeki azalan genliğin yalnızca yüksek/düşüş hedef kelimeleri olan öğrenciler için anlamlı olduğunu bulmuştur, muhtemelen gece boyunca pekiştirme etkilerine yönelik genel bir eğilimden dolayı, L1 tonalının yüksek/düşme grubunda önemli düzeyde transfer kolaylaştırılmış birleştirme yoluyla güçlendirilmiştir. Hedef ve kontrol sözcük durumundan etkilenmenin yanı sıra, ön olumsuzluğun genliği ton türünden de etkilenmiştir: düz tonlu sözcüklerle karşılaştırıldığında kontur tonlu sözcükler için olumsuzluk azalmıştır.

Sözcüklerin hedef ya da kontrol olmasına bakılmaksızın, her iki öğrenci grubunda da durum böyleydi. En azından mevcut çalışma bağlamında, kontur tonlarının, onlara anlam atanıp atanmadığına bakılmaksızın, seviye tonlarından algısal olarak daha belirgin olduğunu öneriyoruz. Bunu, çalışmamızdaki öğrenme paradigmasında, tüm hedef kelimelerin aynı perde başlangıcına sahip olduğu ve perdenin başlangıç ​​seviyesinde kalmasına (seviye tonu) ya da hareket etmeye başlamasına (kontur tonu) bağlı olarak farklılaştırılabileceği gerçeğine dayandırıyoruz. Aynı durum kontrol kelimeleri için de geçerliydi.

Bu nedenle, hareketin başlangıcı, muhtemelen dış hat tonlarını algısal olarak düz tonlardan daha belirgin veya belirgin hale getiren kelime ayrışması için güçlü bir işaretti. Dolayısıyla iç olumsuzlukta gözlemlenen azalmayı, kontur tonlarının yüksek belirginlik düzeyiyle ilişkili olarak yorumluyoruz.

Belki çalışmaya özgü, belki de genel olan bu faktör, seviye tonlarıyla karşılaştırıldığında kontur tonlarının genel işleme yükünü muhtemelen azalttı ve AN için ERP genliklerinde bir azalmaya yol açtı. Tonların akustik özellikleri için dilbilgisi bağlamı dışında benzer kolaylaştırma etkileri, daha önce yüksek ve alçak perde (piyano tonları, Gosselke Berthelsen ve diğerleri, 2018) ve dik (yüksek-alçak) ve orta tonlarla (piyano tonları) karşılaştırıldığında rapor edilmişti. orta-düşük) düşüşler (Swedishtones, Gosselke Berthelsen ve diğerleri, 2018; Kochančikaitėet diğerleri, 2022).

Bu çalışmalardaki yüksek tonlar veya yüksek başlangıçlar olumsuzlukların azalmasıyla sonuçlanmıştır; bu da yüksek perdenin ve/veya daha dik hareketlerin nispeten daha güçlü bir şekilde belirginleştiğini ve dolayısıyla işlemenin daha az zahmetli olduğunu düşündürmektedir. Bu nedenle, en azından önceki çalışmalardaki ve mevcut çalışmadaki dinleyici grupları için (İsveçliler ve Almanlar), tonların belirli genel özelliklerinin, tonların algısal belirginliğini ve sonuç olarak işlenebilirliğini şekillendirdiği görülmektedir.

İlginç bir şekilde, ancak belki de şaşırtıcı olmayan bir şekilde, genel olarak azaltılmış işlem maliyeti, verilen uyaranların işlenmesiyle en güçlü şekilde ilgili olan bileşende görülebilir: dilbilgisi ile ilgili ön olumsuzluk.

Algısal olarak belirgin tonlar için aynı azaltılmış ön olumsuzluk, dilbilgisi ilişkilerine odaklanarak ana doğal dilin işlenmesinde de gözlemlenmiştir (Gosselke Berthelsen ve diğerleri, 2018). Bununla birlikte, dilbilgisinden yoksun bağlamlarda veya ikinci dil gramerini henüz iyi kavramamış olan ikinci dil öğrencileri için, bu azalma daha merkezi olarak görülebilir (Gosselke Berthelsen ve diğerleri, 2018).

Güçlü sözcüksel-semantik bağlamlarda, işlenebilirlik açısından genel akustik temelli bir farklılığın daha arkaya doğru dağılacağını tahmin ederiz. Doğal kazanım bağlamlarında daha deneyimli L2 ton öğrenicileri üzerinde yapılan önceki çalışmalar AN veya N400'de hatayla ilgili tutarlı bir değişiklik bulmamış olsa da (Gosselke Berthelsen ve ark. , 2018; Pelzl ve diğerleri, 2019, 2021), bu çalışma, çekimli yeni kelimeler için çekimsiz sözde kelimelere göre önemli ölçüde daha büyük bir AN yanıtı buldu.

Dolayısıyla, AN'nin genliği dilbilgisi içeriğinin varlığıyla önemli ölçüde modüle edildi; bu, öğrenenlerin, anadili İngilizce olan kişilerin düşündüğü gibi, çekimli L2 kelimeleri değerlendirmek için kurala dayalı, ayrıştırma süreçlerini kullandıklarını gösteriyor.

AN, öğrenme sürecinden ve kelime biçimlerinin genel olarak sağlamlaştırılmasından daha da etkilenmiştir; öyle ki, zamanla alışmayla birlikte genliği azalmış ve öğrenilen kelimelerdeki spesifik artış, başarılı öğrenme sonrasında azalmıştır.

Son olarak, perde belirginliği AN'yi de etkileyerek oldukça belirgin perde desenleri için genliğinin azaltılmasını sağladı. Ön olumsuzluğu etkileyen tüm faktörler, yeni kelimeleri işlemek için gereken işlem maliyetini farklı şekilde etkilediklerinden muhtemelen bunu yapmıştır.

Böylece, kelimeler gramer bilgisi içerdiğinde ve ayrıştırma gerektirdiğinde AN bileşeni arttı, ancak başarılı öğrenmeyle (hata tespit doğruluğu artarken) işlemlemenin daha az kaynak ağırlıklı hale gelmesiyle, zamanla alışmayla ve kelimelerin göze çarpan özellikleri nedeniyle ayırt edilmesi kolaylaştıkça sinirsel aktivite azaldı. saha özellikleri.

L2 benzeri işlemenin L2 öğrenenlerde hızlı bir şekilde ortaya çıkması, önceki ton öğrenme literatürü göz önüne alındığında kesinlikle şaşırtıcı olsa da, önceki çalışmalarda N400 veya AN etkilerinin olmayışı, L2'deki hataların başlangıçta zaten yüksek olan seviyeleri önemli ölçüde artırmadığı varsayılarak açıklanabilir. L2 işlemenin genel maliyeti (bkz. Hahne & Friederici, 2001).

For more information:1950477648nn@gmail.com